2022年1月7日举行的第六期鹏论坛活动，聚焦“看见儿童的幼小衔接”，邀请深圳市盐田区实验幼儿园园长张瑞华，深圳市盐田区外国语小学校长王蓉，以及广州大学叶平枝教授分别作主题报告和专题演讲。2022年1月10——12日，我们科发幼儿园采用“回放观看+记录反思+集中研讨”方式组织全体教师参加学习。“看见儿童”系列活动精彩纷呈，有效帮助我园教师更好立足儿童视角看发展、探寻“幼有善育”的积极行动。

一、园长报告

张瑞华园长认为：看见幼小衔接是儿童面临的次主动转换，做好有效准备很重要;看见儿童在幼小衔接中的关键经验，开展生活化、游戏化的主动准备很有必要;看见每个儿童的特质与需求，支持每个儿童的主动成长，为其终身发展奠定基础是当下需要。

做好幼小衔接需要行政教研、家庭、幼儿园、学校四位一体，从身心、生活、社会、学习方面为幼儿做好准备。”谈到对于幼小衔接的展望，她希望能真正从制度、课程、环境、评价、共育等五个方面做好衔接工作。

二、校长报告

王蓉校长从理解与认识，实践与创新，成效与展望三个方面，阐释“小幼衔接”的必要性。她首先从问题驱动开始：如何把“小幼衔接”工作做得更好?首要的是小学的主动性，将“幼小衔接”转化为“小幼衔接”很重要，我们需要蹲下来，张开臂膀拥抱大班儿童，从内心绽放美好的声音：来吧，孩子们!

王校长表示，小幼衔接是一个系统性的工作，学校形成了“六位一体”，即：一日作息、环境创设、教学内容、教学方式、评价方式、家园校社协同共育方式共6个方面来开展小幼衔接工作。还有“三唤醒”：唤醒家长、唤醒教师、唤醒儿童;“三共赢”：共建、共享、共进，以及“盐外小，我来啦”项目式学习、“小幼衔接的向日葵模式”等经验分享都给我们对小幼衔接工作有了更深入的了解。

三、专家论道

叶平枝教授分享的主题是《幼小衔接的问题、理念和对策》。有效做好幼小衔接，是一个重要的任务和挑战就，需要厘清“小学化”和“幼小衔接”的区别。

“目前，幼小衔接”存在的问题中，“缺失性不衔接”和“多余性不衔接”是最容易出现的两个状况。叶教授从“教育生态环境改变”、北大教师徐凯文的演讲和调研、“鸡娃”和“鸡血家长”的无奈、教学案例“小船启航”的项目式学习、幼小衔接的“马赛克法”等多个案例的讲解和剖析中，帮助、支持教师和家长不断建立科学的“幼小衔接”理念和新经验。

叶平枝教授呼吁：要建立良性合作关系，解决学前教育“小学化”的“传播链”!她希望政府推进幼小联合教研是重要举措。“要努力创造一种教育美景，为学习者带来生命力并支持其终身学习，在复杂多变的世界中选择自己的道路，让衔接自然而然。”

四、观察视角与总结点评

作为本期的特别观察员，深圳市教育局副局长王水发做最后的总结点评。首先他对深圳市盐田区实验幼儿园的“幼小衔接”探索、深圳市盐田区外国语小学的“小幼衔接”探索，以及叶平枝教授带来的启示 进行总结。

王水发还提出了自己对幼儿园与小学科学衔接的学习思考：首先要学习政策依据：2018《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，2019《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，2021《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》根据指导意见、要点，针对“幼儿园大班下学期”和“小学一年级上学期”的特殊时间段，开展入学准备和入学适应教育，形成有效的分工。

“帮助孩子走好关键的一步，是小学阶段需要思考的问题。”从公开媒体中，王水发搜索到了一些重要的文本和观点，启发学员思考。“幼儿园落实《指南》就是在做入学准备，发展五大领域素养就是在做入学准备，按照要求组织一日生活就是在做入学准备”。他呼吁，将小学一年级定为“过渡年级”、“中间年级”，倡导小学一年级探索“全科教育”，幼儿园与小学做好科学衔接。

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